原標(biāo)題：名校教師解讀考試大綱新變化

2019年高考已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，教育部考試中心日前公布了《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）?！犊荚嚧缶V》分為總綱和各高考科目大綱，包括語文、文科數(shù)學(xué)、理科數(shù)學(xué)、漢語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理和英語。

《考試大綱》是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)?！犊荚嚧缶V》明確了高考的性質(zhì)和功能，規(guī)定了考試內(nèi)容與形式，對(duì)實(shí)施高考內(nèi)容改革、規(guī)范高考命題具有重要意義。

今年的大綱有哪些變化？面對(duì)調(diào)整考生該如何應(yīng)對(duì)？在高考倒計(jì)時(shí)100天之際，我們邀請(qǐng)一線教師對(duì)部分高考科目大綱進(jìn)行解讀，幫助考生更好地備考。

備考語文

考查道德認(rèn)知和價(jià)值判斷水平

●北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)特級(jí)教師 何杰

2019年語文高考大綱對(duì)命題思想的表述變化值得關(guān)注，大綱將“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)榱恕案鶕?jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。

2019年考綱特別強(qiáng)調(diào)了“思想道德素質(zhì)”。當(dāng)然，語文考試并不能考查出學(xué)生思想道德的實(shí)際情況，而是主要考查道德認(rèn)知和價(jià)值判斷水平在語文學(xué)科中的體現(xiàn)。命題人通過情境設(shè)置與命題要求，希望選拔出對(duì)國家發(fā)展、社會(huì)變革與時(shí)代話題有廣泛關(guān)注、深度思考，并且能夠清晰表達(dá)的學(xué)生。

這一思想在過去兩年高考語文試題當(dāng)中已有體現(xiàn)。比如2017年全國一卷論述類文本談氣候、正義，2018年全國一卷對(duì)談中國傳統(tǒng)的“照著講”和“接著講”；2017年全國一卷作文題“中國關(guān)鍵詞”和2018年全國一卷作文題“世紀(jì)同齡人在2035年寫給18歲少年的信”，都在命題情境或命題要求上對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知和價(jià)值判斷水平有較高要求。

2019年考綱將“文化素質(zhì)”要求變成了“科學(xué)文化素質(zhì)”要求?？疾槲幕刭|(zhì)本是語文考查題中應(yīng)有之義，此處加入“科學(xué)”，意在不削弱語文人文性的前提下強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。從2017年開始，高考對(duì)語文知識(shí)更加關(guān)注，不僅在考綱中明確了文體知識(shí)和文化知識(shí)的考查要求，在命題中則直接考查了具體文本中的論證知識(shí)、敘事知識(shí)、古代文化知識(shí)。

可見，語文學(xué)科的科學(xué)素質(zhì)主要體現(xiàn)在知識(shí)掌握與思辨要求上。今年考綱對(duì)命題思想的表述變化既是立德樹人的明確要求，又是對(duì)過去幾年命題改革的總結(jié)。廣大高三教師和考生應(yīng)該理解考綱這一變化的指向性，在備考中采取相應(yīng)的措施。具體來說，有以下三條建議：一、梳理高中學(xué)過的文學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)和文體知識(shí)，并結(jié)合文本理解這些知識(shí)的運(yùn)用特點(diǎn)。二、梳理近幾年社會(huì)關(guān)注的時(shí)代話題，理解這些話題中蘊(yùn)含的時(shí)代精神與價(jià)值判斷。三、分析2017年和2018年全國六套試卷試題，理解其如何體現(xiàn)考綱命題思想并做相應(yīng)模擬。

備考思想政治

提高創(chuàng)造性分析和解決問題能力

●北京市一零一中學(xué)高級(jí)教師 殷衛(wèi)霞

2019年新考綱第一部分“考核目標(biāo)與要求”中，將“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”調(diào)整為“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。這一調(diào)整表明2019年高考將繼續(xù)強(qiáng)化“立德樹人”的總體要求，也體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)精神、理性思維和邏輯思維的重視。2019年新考綱第二部分“考試范圍與要求”與2018年的內(nèi)容保持了一致。

備考建議有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十九大精神

黨的十九大報(bào)告的重要性不言而喻，高考備考要學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告重要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)黨的十九大精神。

二、關(guān)注教材新修訂內(nèi)容

為貫徹落實(shí)黨的十九大精神，教材內(nèi)容做了相應(yīng)的修訂。雖然2019年考綱中“考試范圍與要求”沒有變化，但是范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)是與時(shí)俱進(jìn)的，要關(guān)注教材新修訂的內(nèi)容，例如：必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第十課和第十一課、必修二《政治生活》中關(guān)于國家監(jiān)察委員會(huì)的相關(guān)變化內(nèi)容、必修三《文化生活》第九課和第十課等與時(shí)俱進(jìn)的變化內(nèi)容。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住核心知識(shí)

高考試題越來越靈活，但是萬變不離其宗，試卷還是注重必備知識(shí)即基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)的考查。因此，備考過程要深入理解教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精準(zhǔn)掌握與深刻理解；在理解的基礎(chǔ)上，構(gòu)建宏觀、中觀與微觀知識(shí)體系，并能結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行整合與深化。

四、學(xué)以致用，培育核心素養(yǎng)

培育學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前高考改革中的重要問題和標(biāo)志性要求。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是需要借助復(fù)雜社會(huì)生活中的相關(guān)情境來落實(shí)的。因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要直面現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)心國家大事、關(guān)切時(shí)政新聞。要勤于思考，用學(xué)科知識(shí)對(duì)社會(huì)生活中的真實(shí)情境進(jìn)行價(jià)值判斷與思考，提高創(chuàng)造性分析和解決問題的能力，在對(duì)實(shí)際問題的解決過程中培育核心素養(yǎng)。

備考英語

圍繞語言能力、文化意識(shí)等開展復(fù)習(xí)

●清華大學(xué)附屬中學(xué)英語特級(jí)教師 劉桂章

2019年全國卷高考英語考試大綱與2018年考試大綱相比基本無變化?！翱己四繕?biāo)與要求”和五個(gè)附錄（語音項(xiàng)目表、語法項(xiàng)目表、功能意念項(xiàng)目表、話題項(xiàng)目表和詞匯表）內(nèi)容完全相同。在書面表達(dá)方面存在三處細(xì)微變化。首先，書面表達(dá)評(píng)卷原則變化：考綱書面表達(dá)評(píng)分原則共6條，2019年將原第4條“評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性”中的“…語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量”改為“語法結(jié)構(gòu)的豐富性”，表述更積極，對(duì)語言質(zhì)量提出更高要求。其次，書面表達(dá)各檔次的給分范圍和要求變化：將第一檔（1~5分）和第二檔（6~10分）的給分要求改了兩個(gè)字，將其中的“語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項(xiàng)目有限”中的“詞匯項(xiàng)目”調(diào)整為“詞匯知識(shí)”，含義更寬泛，更易于理解。再次，書面表達(dá)例題變化：將2018年版中的書面表達(dá)例題“2015課標(biāo)II邀請(qǐng)外教去敬老院陪老人過重陽節(jié)”調(diào)整為“2018課標(biāo)III向外國朋友介紹學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)情況”，與目前我國準(zhǔn)備2022年冬奧會(huì)主題相吻合，增強(qiáng)了考試大綱內(nèi)容的時(shí)代性。

備考建議：堅(jiān)持“立德樹人”，圍繞培養(yǎng)英語課程核心素養(yǎng)“語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力”開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

一、高三復(fù)習(xí)要繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。高三復(fù)習(xí)不是對(duì)高一、高二知識(shí)的簡單重復(fù)講解，要避免教師“一言堂”，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過定期問卷調(diào)查、訪談等方式獲悉學(xué)生需求，科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)教學(xué)工作。在進(jìn)行完形填空、書面表達(dá)等板塊復(fù)習(xí)時(shí)，每節(jié)課應(yīng)基于具體的主題語境設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過個(gè)人思考、小組討論等方式吸引學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和策略分析問題、解決問題，深化對(duì)語言的理解和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、夯實(shí)語言基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。語言知識(shí)（包括語音知識(shí)、詞匯知識(shí)、語法知識(shí)、語篇知識(shí)和語用知識(shí)等）和語言技能是高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作的核心。教師依據(jù)考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，研究、整理高考基礎(chǔ)知識(shí)，如完形填空、閱讀理解高頻詞等。通過多種復(fù)習(xí)方式，提高基礎(chǔ)薄弱生語言能力。同時(shí)，要加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，如應(yīng)用文寫作技巧、閱讀理解細(xì)節(jié)題答題策略等。在重視課堂整體教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體指導(dǎo)，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。

三、系統(tǒng)復(fù)習(xí)中國文化，豐富寫作內(nèi)容。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語課程文化知識(shí)進(jìn)行梳理，組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日、中華優(yōu)秀文化的表現(xiàn)形式（如京劇、文學(xué)、繪畫、園林、武術(shù)、飲食文化等）。在使用已有書面表達(dá)試題的同時(shí)，教師也可獨(dú)立編制創(chuàng)新性試題，如“咨詢某大學(xué)入學(xué)要求”“如何解決共享單車過?！钡?，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和寫作技能講好中國故事。（記者 靳曉燕）

（靳曉燕）